Сценарий родительского собрания "Игра - не забава" методическая разработка (средняя группа) на тему. Конспект родительского собрания «Игра не забава Родительское собрание игра не забава

Цель: повысить уровень педагогической культуры родителей Давайте сегодня поговорим об игре Вы знаете, что дети любят играть, поощряете их самостоятельные игры, покупаете игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Одни считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле. Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания. Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом. Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам. Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения. С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению. В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении с взрослым. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи». Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты. Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым «Что такое хорошая игрушка?» Прежде всего это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка, должна быть похожа на "оригинал" и быть достаточно прочной. Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие. Детям следует приобретать игрушки разных видов: o Сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда и быта) o Двигательные (каталки, коляски, спортивные игрушки) o Строительные наборы (деревянные геометрические формы) o Дидактические (разборные башенки, пирамидки, настольно-печатные игры, мозаики и т.п.) o Игрушки-забавы o Полуготовые игрушки, которые можно доделать самому ребенку. К трём годам ребёнок начинает активно включаться в мир реальных жизненных ситуаций, узнаёт, что люди заняты в жизни работой и имеют разные профессии, сталкиваются с проблемами и находят выход из конфликтов. Поэтому чаще всего ребёнок выбирает сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая его окружает. Дети играют в "дочки-матери", "в папу и маму", в "магазин", в "доктора", "детский сад" и.т.п. Правильной будет покупка парикмахерских наборов, чайных и столовых сервизов, принадлежностей доктора Айболита, мебели и других предметов, отображающих различные стороны реальности. Стремление ребёнка жить общей со взрослыми жизнью свидетельствует о новом этапе в развитии и социальной адаптации. К четырём годам ролевая игра становится основным видом деятельности ребёнка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся ненужными, т.к. детская фантазия способна превратить конкретные предметы в воображаемые. Так, карандаш может стать волшебной палочкой, зелёные листья – деньгами, нарисованные орнаменты на бумаге – коврами в кукольной квартире. Именно поэтому в таком возрасте наибольшую пользу ребёнку принесут не дорогие и бесполезные игрушки, а функциональные, пусть даже сделанные своими руками. Сюжетно - ролевые игры Ролевая, или так называемая творческая игра детей дошкольного возраста представляет деятельность, в которой дети берут на себя роли (функции) взрослых и в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Сюжетно-ролевая игра, как и сказка, учит ребёнка проникаться мыслями и чувствами изображаемых людей, выходя за круг обыденных впечатлений в более широкий мир человеческих стремлений и героических поступков. Игры - драматизации С помощью игр - драматизаций дети лучше усваивают идейное содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Чаще всего основой игр - драматизаций являются сказки. Легко драматизируются любимые детьми народные сказки "Репка", "Колобок", "Теремок", "Три медведя" и др. В играх драматизациях используются и стихотворения с диалогами, благодаря которым создаётся возможность воспроизводить содержание по ролям. Строительные игры Строительная игра - это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях. Строительные игры имеют важное значение для физического воспитания дошкольников. В них проявляется разнообразная двигательная активность ребёнка, развивается координация движений. Особое значение имеет развитие мелких мышц руки, глазомера. Иногда взрослым надо помочь ребенку построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре. Дидактические игры Дидактическая игра одновременно является формой обучения, наиболее характерной для маленьких детей. Важное значение дидактической игры состоит в том, что она развивает самостоятельность и активность мышления и речи у детей. Дидактическая игра содействует решению задач нравственного воспитания, развитию у детей общительности, умения играть вместе, регулировать своё поведение, быть справедливым и честным, уступчивым и требовательным. Настольно-печатные игры Настольно-печатные игры содействуют расширению кругозора детей, развивают сообразительность, внимание к действиям товарища, ориентировку в изменяющихся условиях игры, умение предвидеть результаты своего хода. Участие в игре требует выдержки, строгого выполнения правил и доставляет детям много радости. Подвижные игры Подвижные игры прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняться в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма. Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребёнка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместные действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха. Помните! Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы. Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка. И ещё один совет. Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный магазин с множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек. Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что очень хочется, ему совсем не нужны. Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник. Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения. Экскурсия в игротеку Воспитатель рассказывает о любимых играх и игрушках детей, отвечает на вопросы родителей. Решение родительского собрания принимать активное участие в играх детей принимать активное участие в изготовлении игр, игрушек, их починке организовать семейные экскурсии по интересам детей принимать активное участие в жизни детского сада Игра-задание Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете - круг, не всегда – квадрат, никогда – треугольник. 1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми 2. Рассказываю о своих играх в детстве 3. Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком 4. Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры 5. Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду 6. Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки 7. Часто дарю ребёнку игру, игрушку Обобщение: Если у вас получилось больше всего кружков, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.

Повестка дня.

1. Беседа с родителями «Что дает игра ребенку?»

2. Вопрос-Ответ «Значение игры во всестороннем развитии личности ребенка»

3. Решение педагогических ситуаций

4. Обмен семейным опытом по выбору игрушек.

5. Игровая пауза (игры на кухне, по дороге в детский сад, в выходной день)

6. Творческая работа родителей.

7. Советы взрослым по организации игровой деятельности в домашних условиях.

Ход собрания.

Воспитатель. Задумывались ли вы, почему дети любят играть? Что дает игра ребенку? Помните, во что играли вы в своем детстве?
(Предлагает перечислить игры.)

Воспитатель. Немного статистики. Из 300 опрошенных родителей никто не сказал, что ребе нок не любит играть. Многие из них отметили роль игры в развитии их детей, но не отличают ее от других видов деятельности. Так, к игре детей они относят забавы, шалости, досуг, занятия лепкой, слушание книг, просмотры телепередач и др. Любимые игры детей, по их мнению, это "школа", "детский сад", "больница", "куклы", "война" и др. подвижные, настольно-печатные, компьютерные. Вместе с тем некоторые взрослые недооценивают роль игры в развитии их ребенка.

Вопрос родителей. Моя дочка все время играет. Она постоянно разговаривает сама с собой, сделала кассу, нарезала бумажные "деньги", перекладывает их с места на место... Разве это помогает ее развитию?

Воспитатель. Да, роль игры, к сожалению, недооценивается некоторыми родителями. Для ребенка это способ самореализации, в игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни: врачом, водителем, летчиком и т. д. Сюжетно-ролевая игра очень популярна, и любима детьми, готовит их к будущей жизни. Она называется так потому, что основными ее элементами являются игровой замысел, разработка сценария (сюжета), собственно игровые действия, выбор и распре деление ролей. Это вид творческой игры, которая создается самими детьми, они сами придумывают в ней правила.

О значении игры в развитии ребенка сказано очень много.
Игра - потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка.

Вопросы родителям.

  1. В чем, по вашему мнению, заключается роль игры в развитии ребенка?
  2. Как вы думаете, обучается ли ребёнок во время игры?

(Воспитатель предлагает желающим высказаться, после чего обобщает ответы.)

Воспитатель.

В игре ребёнок обучается:

  • Эмоционально вживаться, "врастать" в сложный социальный мир взрослых людей.
  • Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков.
  • Осознать своё реальное место среди других людей.
  • Уважать себя и верить в себя. Решая игровые задачи, дети проявляют максимальную компетенцию, они действуют уверенно, не задавая вопросов взрослому и не спрашивая у него разрешения. Игра - это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых - закрепить у ребёнка уверенность в себе, проявляя положительное отношение к его игровой деятельности.
  • Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемой: игра предоставляет детям возможность ставить и решать собственные задачи. Дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.
  • Свободно выражать свои чувства. Ребёнок, живущий под постоянным неусыпным контролем взрослых, начинает вести себя неестественно. Он недостаточно смел и решителен для того, чтобы обнаруживать свои подлинные чувства, отчего его поведение становится скованным. Возникают барьеры в общении. Поэтому взрослые должны положительно относится к его неподдельным эмоциям и сами проявлять естественность и чистоту отношений.
  • Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.

Ситуация для анализа.

На участке детский гомон. Новенький, мальчик пяти лет, впервые попавший в детский сад, с любопытством рассматривает играющую детвору: одни подвозят песок, другие грузят его в машину, третьи строят песочный город.

  • Тебе тоже, наверное, хочется поиграть вместе с ними? обращается к ребенку воспитатель.
  • Тот удивленно смотрит на педагога и равнодушно отвечает:
  • Не-е-е... Я их сейчас расстреляю!
  • Он ловко вскидывает игрушечный автомат, принесенный из дома, и целится в сторону играющих.
  • За что же ты их хочешь расстрелять? снова обращается к мальчику педагог.
  • Атак, ни за что... Я разбойник! Сейчас совершу на них на лет! В голосе недружелюбные нотки.
  • Ему бы только стрелять да в войну играть, жалуется вечером мать воспитателю.
  • Для таких игр у него, кажется, нет недостатка в игрушках, замечает воспитатель, имея в виду саблю, пистолет с пистона ми, самодельный щит, лежащие в хозяйственной сумке матери.
  • Да, конечно, соглашается мать, он требует, приходится покупать. Боевой растет, даже слишком.
  • А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные? Да и игрушки бы ему другие, которые располагают к более спокойным играм, например...
  • А зачем? недоумевает женщина. Пусть играет, во что хочет. Хоть в Соловья-разбойника! Какое это имеет значение!

Вопросы родителям.

  1. Какое значение, по-вашему, мнению, имеют в нравственном становлении личности те роли, которые берет на себя ребенок?
  2. В чем, по-вашему, состоит воспитательное значение игр?

Воспитатель.

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.

Мнение родителей.

На игры уходит много времени. Лучше пусть ребенок сидит у экрана телевизора, компьютера, слушает сказки в записи. Тем более в игре он может что-то сломать, порвать, испачкать, потом убирай за ним. А знания он и так получит в детском саду.

Вопросы родителям.

Есть ли другие точки зрения о значении детской игры?
(Желающим предлагается высказаться.)

Воспитатель.

Значение игры порой недооценивается. Впервые году советской власти считалось, что игра ребенку не нужна это пустое занятие. Если ребенок научился лепить куличи из песка, то пусть идет на производство и печет их там.

Современные исследования показали, что оперирование предметами-заменителями поможет ребенку в дальнейшем усваивать различные символы, подготовит его к обучению работе на компьютере. В игре развивается воображение. Вспомните, во что играет ребенок, какие для этого использует предметы? Например, из цветка ромашки можно "приготовить" кукле "яичницу", палочкой сделать укол, поднос использовать вместо руля. Вы, наверное, и сами замечали, что ребенок в игре словно забывает о действительности верит, что кукла живая, мишке больно, если его взяли за ухо, а он сам настоящий капитан или летчик.

Помните, что ребенку бывает трудно выйти из игры, пре рвать ее, переключиться на другие виды деятельности. Эту особенность можно использовать в воспитании, предупреждая, таким образом, непослушание. Например, обратитесь к ребенку, играющему в больницу: "Доктор, вашим больным нужен покой, им пора спать", или напомните "водителю", что машины едут в гараж.
На самом деле дети всегда отличают игру от действительности, употребляя выражения "понарошку", "как будто", "по правде". Действия, недоступные им в реальной жизни, они выполняют именно в игре, "понарошку". Играя, ребенок как бы входит в жизнь, знакомится с ней, размышляет над увиденным. Но есть дети, которые не играют или играют мало в силу загруженности занятиями, из-за несоблюдения режима, чрезмерного увлечения просмотром телевизионных передачу.

Ребенку необходимы время и игровое пространство. Если он; посещает детский сад, то в лучшем случае поиграет вечером, если не будет других соблазнов телевизора, компьютера и т. д. Игровое пространство это уголок, столик с любимыми игрушками, стул, правильно подобранный игровой материал.

Игра у ребенка обычно возникает на основе и под влиянием полученных впечатлений. Не всегда игры бывают с положительным содержанием, часто дети отражают в игре негативные представления о жизни.

Ситуация для анализа.

Однажды Слава предложил ребятам, играющим в семью:

Вопросы родителям.

  1. Какие чувства вызывает у вас эта ситуация?
  2. Почему, по вашему мнению, она сложилась?

Вопрос родителей.

Почему моя дочь не хочет играть одна? Если вместе с нею взрослые, она увлекается. Стоит оставить одну, тотчас игра прекращается. Была поменьше, думали, вот начнёт ходить - станет легче, с рук сойдет, и забавлять не придётся. А ведь у малышки имеются все условия: специальный уголок, множество интересных игрушек. Может, это зависит от особенностей ребёнка?

Вопросы родителям.

  1. Почему ребёнок не хочет играть один?
  2. Как обучить ребёнка умению играть?

Воспитатель.

Ребенок 4 - 5- летнего возраста нуждается в совместной игре с взрослыми. Дети этого возраста могут играть в путешествия, обыгрывать сюжеты понравившихся им сказок, мультфильмов. Здесь уже появляются многотемные игры, то есть объединение нескольких сюжетов в один. Например, в игре "дочки-матери" куклы посещают детский сад, болеют, ходят в магазин, на почту, ездят отдыхать и т. д. Важно направлять игру детей, не разрушая ее, сохранять самодеятельный и творческий характер игры, непосредственность переживаний, веру в правду игры.

С детьми 4 - 5 лет используйте косвенные методы, например наводящие вопросы, совет, подсказки, введение дополнительных персонажей, ролей. Большую роль оказывает воз действие на ребенка через роль. Например, играя в магазин, можно спросить, почему нет тех или иных продуктов, как лучше упаковать, расположить товар, какие открыть отделы, организовать доставку продуктов людям и т. д.

Актуальной является проблема воспитания предпосылок женственности у девочек и мужественности у мальчиков. Для воспитания этих качеств целесообразно формировать представления у девочек о женских социальных ролях и положительном эмоциональном отношении к ним, связывать свои представления с играми, умение отразить их в играх. Например, можно почитать с девочками произведения, где главной героиней является представительница женского пола, побеседовать о ней, подчеркнуть ее положительные качества. После игры побеседуйте с дочкой о том, какой была мама в игре: например, ласковой, заботливой или, наоборот, равнодушной, злой. Мальчиков можно заинтересовать ролями пожарных, пограничников, спасателей, милиционеров, обратить их внимание на положительные качества представителей этих профессий. Опирайтесь также на художественные произведения, где дан образ положительного героя, проявляющего храбрость, смелость. Нельзя допускать, чтобы дети выбирали игры с отрицательным содержанием, поскольку переживания, связанные с игрой, не проходят бесследно. Можно переключить игру, придав ей положительное содержание, например, предложить ребенку: "Пусть у нас в игре папа будет добрым, ласковым". Если не удалось переключить игру, то надо ее прекратить, объяснив ребенку, почему не следует ее продолжать.

Итак, игра доставляет ребенку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Не лишай те его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.

Главная > Конспект

Конспект родительского собрания
«Игра – не забава»

Цель: повысить уровень педагогической культуры родителейПредварительная работа: 1. Конкурс №1 «игровой уголок в семье» (Посещение других семей с целью ознакомления с игровыми уголками, фотографии игровых уголков, рассказ об игровом уголке)2. Конкурс № 2 «Умелые ручки» (Изготовление игры, игрушки совместно с детьми)3. Стихи и загадки об игрушках (Разучивание стихов, загадок с детьми, можно совместно сочинять)4. В группе оформить с детьми приглашения для родителей5. Оформить плакаты «игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»6. Выставка книг, журналов на тему «Игровая деятельность»7. Магнитофонная запись с вопросами:
Вы любите играть?
В какие игры играете дома?
У вас есть любимые игрушки? Какие? Как вы играете с ними?
Играют ли с вами взрослые? Кто?
Как бережёте игрушки?

Ход собрания.
(Звучит песня «Куда уходит детство» муз. А.Зацепина, сл. Л. Дербенёва)

1. Вступление. Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра»
А. С. МакаренкоДавайте сегодня поговорим об игре.2. Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?» a. прослушивание магнитофонной записиb. вопросы родителям: Как вы считаете, нужно ли руководить игрой ребёнка?c. Обобщение воспитателем:Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми.В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослым. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям.3. Работа с памятками a. Задание: подчеркните те пункты, которые вами уже выполненыb. Обобщение воспитателем «Что такое хорошая игрушка?»Прежде всего это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка. Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие.Прежде, чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он с ней будет играть. Если 90% игры приходится на долю ребёнка и только 10% на долю игрушки, то это хорошая игрушка. Прекрасной игрушкой для малыша может стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она может быть и кораблём, и крепостью, и ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию и воображение. Её можно использовать такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки – иллюминаторы, разрисовать. Игрушки-самоделки имеют большое воспитательное значение.4. Рассказы родителей из опыта семейного воспитания a. «Игры семей в семье»b. «Досуг в семье»5. Игра-задание Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми2. Рассказываю о своих играх в детстве3. Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком4. Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры5. Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду6. Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки7. Часто дарю ребёнку игру, игрушкуОбобщение:
Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.6. Экскурсия в игротеку Воспитатель рассказывает о любимых играх и игрушках детей, отвечает на вопросы родителей7. Решение родительского собрания 1. принимать активное участие в играх детей2. принимать активное участие в изготовлении игр, игрушек, их починке3. организовать семейные экскурсии по интересам детей4. принимать активное участие в жизни детского сада
  1. Конспект родительского собрания "Традиции семьи"

    Конспект

    Преобладающая часть родителей не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования детей, нередко испытывают трудности в установлении контактов с детьми.

  2. Конспект родительского собрания «Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации?»

    Конспект

    СЛОВО - тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоухающим цвет­ком, и живой водой, возвращающей веру в добро, острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи Словом можно

  3. Конспект и самоанализ одного зачетного занятия. Конспект и самоанализ досугового мероприятия

    Конспект

    Планы-конспекты организации игровой деятельности (одной группы), трудовой деятельности (од­ной), их анализ, а также план-конспект работы с родителями.

  4. Игра с воображением Желанное преображение Невыигрышная внешность Нереалистичные представления о дефектах и достоинствах Комплекс внешности "Жертвы моды" Идеалы женской привлекательности Иллюзорные идеалы

    Книга

    занимательные классификации и тесты, философские притчи и реальные жизненные истории делают эту книгу не только полезной в разрешении повседневных проблем, но и весьма увлекательной для чтения.

  5. Игра в ассоциации 15 Зрительный и звуковой ряд 23

    Рассказ

    Есть книги, которые рождаются, как деревья в лесу среди бесчисленного множества себе подобных. Другие же можно уподобить деревьям, выросшим в самых неожиданных местах - среди равнины, в сухой долине, на скале.

Родительское собрание в средней группе на тему «Игра – не забава»

Воспитатель: Беляева А.В.

Цель:

    Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка.

    Заинтересовать проблемой целесообразного подбора игрушек.

    Приобщить к игре ребёнка в условиях семьи.

    Выслушать суждения родителей по данной проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций, обосновывая их.

Форма проведения: дискуссия.

Ход собрания

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра.

Игра – это основной вид деятельности детей в дошкольном возрасте. У ребенка есть потребность в игре и ее нужно удовлетворить, потому что, играя ребенок учится и познаёт жизнь. Для ребенка – это способ самореализации, в игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни.

Вопросы родителям:

    В чем по вашему мнению, заключается роль игры в развитии ребенка?

    Как вы думаете, обучается ли ребенок во время игры?

Воспитатель:

В игре ребенок обучается:

    Эмоционально вживаться в сложный социальный мир взрослых людей.

    Переживать жизненные ситуации других людей, как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков.

    Осознавать свое реальное место среди других людей.

    Уважать себя и верить в себя. Игра – это арена детских успехов и достижений.

    Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемой. Дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.

    Свободно выражать свои чувства.

Ситуация для анализа:

На участке детский гомон. Новенький мальчик лет 5 с любопытством рассматривает играющую детвору: одну подвозят песок, другие грузят его в машину, третьи строят песочный город.

Тебе тоже, наверное, хочется поиграть вместе с ними? – обращается к ребенку воспитатель. Тот удивленно смотрит на педагога и равнодушно отвечает:

Не-ее… я их сейчас расстреляю! – он ловко вскидывает игрушечный автомат, принесенный из дома, и целится в сторону играющих.

За что же ты их хочешь расстрелять? – снова обращается к мальчику педагог.

А так, ни за что… Я разбойник! Сейчас совершу на них налёт! – в голосе недружелюбные нотки.

Ему бы только стрелять, да в войну играть, - жалуется вечером мать воспитателю.

Для таких игр у него, кажется, нет недостатка в игрушках, - замечает воспитатель, имея в виду саблю, пистолет, самодельный щит, лежащий в хозяйственной сумке матери.

Да, конечно, - соглашается мать, - он требует, приходится покупать, боевой растет, даже слишком.

А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные? Да игрушки бы ему другие, например …

А зачем? – недоумевает женщина, - пусть играет во что хочет. Хоть в соловья-разбойника! Какое это имеет значение!

Вопросы родителям:

    Какое значение, по-вашему, имеют в нравственном становлении личности те роли, которые берет на себя ребенок?

    В чем, по-вашему, состоит воспитательное значение игр?

Воспитатель:

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать, у него формируется начало коллективизма.

Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, выполняет действия, которые ему ещё недоступны в реальной жизни. Позитивный настрой игр помогает сохранить хорошее настроение. В игре развивается воображение, ребенок часто использует предметы – заместители. Например, палочкой может делать укол, из желтого одуванчика приготовить «яичницу», сеялку использовать вместо руля и т.д. помните, что ребенку бывает трудно выйти из игры, прервав ее, переключиться на другие виды деятельности. Эту особенность можно использовать в воспитании, предупреждая, таким образом, непослушание. Например, обратитесь к ребенку, играющему в больницу: «Доктор, вашим больным нужен покой, им пора спать», или напомните «водителю», что машины «едут в гараж».

Ребенку для игры необходимо время и игровое пространство – это уголок. Столик с любимыми игрушками, правильно, подобранный игровой материал.

Игры у ребенка обычно возникают под влиянием полученных впечатлений. Не всегда игры бывают с положительным содержанием.

Ситуация для анализа:

Однажды Слава предложил детям, играющим в семью:

Можно я буду играть с вами? Я буду папой, приходить поздно и пить вино. А потом буду скандалить.

Ира возразила: - Не надо скандалить, мой папа никогда не ругается.

И пить вино – это плохо, - добавляет Наташа.

Вопросы родителям:

    Какие чувства вызывает у вас эта ситуация?

    Почему, по вашему мнению, она сложилась?

Воспитатель:

Нельзя допускать, чтобы дети выбирали игры с отрицательным содержанием, поскольку переживания, связанные с игрой не проходят бесследно. Можно переключить игру, придав ей положительное содержание, например, предложить ребенку: «Пусть у нас в игре папа будет добрым, ласковым». Если не удалось переключить игру, то надо её прекратить, объяснив ребенку, почему не следует её продолжать.

Вопросы родителям:

    Нужно ли руководить играми детей?

    Как обучить ребенка умению играть?

Воспитатель:

Ребенок 4-5летнего возраста нуждается в совместной игре со взрослыми. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу ребенка нельзя. Играйте с ним на равных. Важно направлять игру детей, не разрушая её самодеятельный и творческий характер. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнера по игре вселяет в ребенка уверенность в том, что его понимают. Совместная игра со взрослыми способствует более успешному умственному развитию ребенка, воспитанию доверительных отношений.

Вопрос:

Как приобрести новую игрушку?

Воспитатель:

Прежде, чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он с ней будет играть. Игрушка для ребенка должна быть источником радости, мотивом для игры. Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.

Черепашки-Ниндзя, Роботы-трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребёнка. Любое, проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Если ребенок в игре способен вести себя гуманно, заботливо, милосердно, то у него некий образец того, как это нужно делать. И наоборот, если ребенок в игре вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведёт само себя в той или иной ситуации, часто по отношению к более слабым – животным или маленьким детям. Игрушка программирует поведение ребенка.

Вопрос:

Почему детям нравятся мягкие игрушки?

Воспитатель:

Самое главное назначение мягкой игрушки – дарить малышу нежность. Эта её особенность используется психотерапевтами и педиатрами. Как показывает практика, пушистый мишка, симпатичный слоник или лохматая собака способны «вылечить» ребенка от страхов и даже от ночного энуреза.

Вопрос:

Что делать, если дети не убирают игрушки?

Воспитатель:

Иногда, если ребенок отказывается что-то делать, можно прибегнуть к маленьким хитростям:

а) «Ну-ка, - говорит мама, - кто быстрее наведет порядок: ты или я? Ты уберёшь свои игрушки, а я вымою посуду!»

б) «Хитрый глаз»

предложить поиграть детям в игру и стать волшебниками, сложить ладошки, закрыть глаза и сказать: «У меня есть хитрый глаз, он всегда видит игрушки, которые лежат не на месте»! Желательно, чтобы в этой игре приняли участие и взрослые.

Дорогие родители! Не жалейте своего свободного времени на игры с детьми. Игра с вами для ребенка в тысячу раз интереснее и полезней любой игрушки, она доставляет ребенку много положительных эмоций, душевный подъём. Не лишайте его этой радости, помните, что вы сами были детьми.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Мы очень рады видеть вас у нас в гостях и мы с ребятами приготовили для вас небольшое выступление.

Стихотворение: (Даниил Е. и Катя Б.)

Друзей не покупают, друзей не продают

Друзей находят люди,

А также создают.

И только у нас, в магазине игрушек,

Огромнейший выбор друзей и подружек.

Воспитатель:

Я предлагаю родителям отгадать, что же мы сейчас купим в магазине игрушек:

Загадка:

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок,

А он сорвался с поводка

И улетел под облака. (воздушный шарик ).

Воспитатель:

Посмотрите сценку, как однажды две подружки играли с шаром.

Сценка: (Вика, Женя и Маша.)

Шар надутый две подружки,

Отнимали друг у дружки –

Весь перецарапали!

Лопнул шар, а две подружки

Посмотрели – нет игрушки,

Сели и заплакали…

А наши дети редко ссорятся из-за игрушек, они уже большие и умеют делиться своими игрушками с друзьями.

Стихотворение: (Маша К.)

Пришла ко мне подружка,

И мы играли с ней,

И вот одна игрушка

Приглянулась ей –

Лягушка заводная,

Весёлая, смешная.

Мне скучно без игрушки,

Любимая была,

Но все же я подружке

Игрушку отдала.

Воспитатель: Угадайте следующую загадку.

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке

И всего - одна игрушка. (Матрешка )

Воспитатель:

А как порой бывает сложно в игре договориться, кто же будет главным.

Сценка «Паровоз» (Вова, Матвей, Даниил, Женя)

Мы играли в паровоз,

Разругались все до слез,

Я сказал: «Я самый старший!

Значит, я и паровоз!»

«А зато – воскликнул Ромка,-

Я пыхтеть умею громко!»

Задирает Миша нос:

«Кто сильней – тот паровоз!»

А Марина чуть не плачет:

«Раз я девочка, то, значит,

Что по Мишиным законам

Буду я всю жизнь вагоном?!»

Мы играли в паровоз,

Разругались все до слез.

Оказался очень сложным,

Вроде бы простой вопрос.

Загадка:

Кто не ест душистый мед,

И в берлоге не живет?

Не умеет он реветь.

Это – плюшевый …. (медведь )

Танец «Мишка на прогулке»

И, конечно, все наши ребята любят играть игрушками, умеют бережно к ним относиться и знают место для каждой игрушки.

Стихотворение «Мои игрушки» (Дима К., Настя Б.)

Хороши у нас игрушки:

Куклы, мишки и хлопушки,

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем,

Поиграем и потом

Все на место уберем.

Конспект родительского собрания «Игра - не забава»

Цель: повысить уровень педагогической культуры родителей

Предварительная работа:

  1. №1 «игровой уголок в семье» (Посещение других семей с целью ознакомления с игровыми уголками, фотографии игровых уголков, рассказ об игровом уголке)

    Конкурс № 2 «Умелые ручки» (Изготовление игры, игрушки совместно с детьми)

    Стихи и загадки об игрушках (Разучивание стихов, загадок с детьми, можно совместно сочинять)

    В группе оформить с детьми приглашения для родителей

    Оформить плакаты «игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

    Выставка книг, журналов на тему «Игровая деятельность»

    Магнитофонная запись с вопросами:
    Вы любите играть?
    В какие игры играете дома?
    У вас есть любимые игрушки? Какие? Как вы играете с ними?
    Играют ли с вами взрослые? Кто?
    Как бережёте игрушки?

Ход собрания.
(Звучит песня «Куда уходит детство» муз. А.Зацепина, сл. Л. Дербенёва)

1. Вступление.

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу - время, потехе - час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь - это игра»
А. С. Макаренко

Давайте сегодня поговорим об игре.

2. Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?»

a) прослушивание магнитофонной записи

b) вопросы родителям: Как вы считаете, нужно ли руководить игрой ребёнка?

c) Обобщение воспитателем:

Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми.

В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослым. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям.

3. Работа с памятками

    Задание: подчеркните те пункты, которые вами уже выполнены

    Обобщение воспитателем «Что такое хорошая игрушка?»

Прежде всего это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка. Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие.

Прежде, чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он с ней будет играть. Если 90% игры приходится на долю ребёнка и только 10% на долю игрушки, то это хорошая игрушка. Прекрасной игрушкой для малыша может стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она может быть и кораблём, и крепостью, и ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию и воображение. Её можно использовать такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки - иллюминаторы, разрисовать. Игрушки-самоделки имеют большое воспитательное значение.

4. Рассказы родителей из опыта семейного воспитания

    «Игры семей в семье»

    «Досуг в семье»

5. Игра-задание

Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда - жёлтого, никогда - синего.

    Каждый вечер уделяю время на игры с детьми

    Рассказываю о своих играх в детстве

    Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком

    Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры

    Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду

    Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки

    Часто дарю ребёнку игру, игрушку

Обобщение:
Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра - это самое интересное в жизни ребёнка.

6. Экскурсия в игротеку

Воспитатель рассказывает о любимых играх и игрушках детей, отвечает на вопросы родителей

7. Решение родительского собрания

    принимать активное участие в играх детей

    принимать активное участие в изготовлении игр, игрушек, их починке

    организовать семейные экскурсии по интересам детей

    принимать активное участие в жизни детского сада